Формы обучения

Страница обновлена 12.09.2022

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №50" г.Ярославль

Формы обучения, используемые в образовательной деятельности в муниципальном дошкольном образовательном учреждении "Детский сад №50"

В МДОУ "Детский сад № 50" – очная форма обучения.

Особенности осуществления образовательного процесса в МДОУ «Детский сад № 50»

Образовательный процесс в МДОУ предусматривает решение программных образовательных задач и включает:

I. Блок - совместная образовательная деятельность взрослых и детей;

II. Блок - самостоятельная деятельность детей.

В первом блоке содержание организуется комплексно – тематически, во втором – в соответствии с традиционными видами детской деятельности.

Совместная образовательная деятельность детей и взрослых осуществляется как в ходе непосредственно образовательной деятельности, так и в ходе осуществления режимных моментов и предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации.

Образовательный процесс ДОУ строится:

на адекватных возрасту формах работы с детьми максимальном развитии всех специфических видах деятельности и, в первую очередь. Игры как ведущего вида детской деятельности ребенка – дошкольника;
на использовании современных личностно – ориентированных технологий, направленных на партнерство, сотрудничество педагогов и ребенка;
на субъективной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;
на основе диалогического, а не монологического общения взрослого с детьми;
в продуктивном взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками.

В основу положен комплексно – тематический принцип планирования – темы, актуальные для каждой возрастной группы, которые реализуются во всех образовательных областях.

Образовательная деятельность в режимных моментах:

*физическое развитие*	комплексы закаливающих процедур оздоровительные прогулки мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи полоскание рта и горла после еды воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна контрастные ножные ванны (в летний период), утренняя гимнастика упражнения и подвижные игры во второй половине дня
*социально–коммуникативное развитие*	ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для ОД в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования) формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов
*познавательное и речевое развитие*	создание речевой развивающей среды свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин иллюстраций, мультфильмов ситуативные разговоры с детьми называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур)
*художественно-эстетическое развитие*	использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при про ведении утренней гимнастики привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек

Совместная деятельность включает:

свободное общение на разные темы;
моделирование ситуаций;
проведение специальных коммуникативных, сюжетно – ролевых, театрализованных, подвижных и интеллектуальных игр;
обогащение жизни детей активными формами совместной деятельности (игровой, познавательно – исследовательской, продуктивной);
изготовление и оформление продуктов детской деятельности (поделок, макетов, построек, игрушек, тематических альбомов, коллажей, газет);
активное вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ и другое

Совместная интегративная деятельность педагогов с детьми в форме развивающих занятий включает различные виды детской деятельности: игру, восприятие, общение, продуктивную, двигательную, музыкально – художественную, познавательно – исследовательскую и др.

Формы, способы и методы работы для организации детской деятельности

Виды деятельности	Формы, способы и методы работы для организации детской деятельности
Двигательная	Образовательная деятельность Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Игровые ситуации Соревнования и досуги Игры на воде Организация плавания Спортивные игры и упражнения Спортивные праздники Гимнастика (утренняя, после сна Самостоятельная деятельность
Игровая	Сюжетные игры Режиссерские игры Игры с правилами Создание игровых ситуаций Игры с речевым сопровождением Дидактические игры Пальчиковые игры Народные игры Театрализованные игры Самостоятельная деятельность
Продуктивая, изобразительная деятельность	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов Дизайн-студия Творческие выставки Конкурсы Фестивали Оформление и обогащении РППС Самостоятельная деятельность
Коммуникативная	Образовательная деятельность Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Составление рассказов, сказок по картинкам Составление рассказов по схемам Логопедические сказки Придумывание рассказов, сказок, стихотворений, загадок, дразнилок и отвечалок Театрализованная деятельность Сюжетные игры Игры с правилами Игры и игровые ситуации Этюды, постановки Проектная деятельность Самостоятельная деятельность
Трудовая, самообслуживание	Совместные действия, коллективный труд Дежурство Поручения Задания Реализация проектов Самостоятельная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность	Образовательная деятельность Наблюдения Экскурсии (виртуальные) Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Исследование Самостоятельная деятельность Интеллектуальные игры (головоломки, ребусы, задачи, викторины)
Музыкальная	Образовательная деятельность Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Подвижные игры с музыкальным сопровождением Музыкально-дидактические игры Беседы (элементарного музыкального содержания) Музицирование Танец Упражнения на развитие пластики, ритмики Музыкальная сюжетная игра Самостоятельная художественная деятельность Фестивали, конкурсы
Чтение, восприятие художественной литературы и фольклора	Чтение Обсуждение Разучивание Рассказывание Беседа Выставки в книжном уголке Самостоятельная художественно0речевая деятельность Викторины, конкурсы
Конструктивно-модельная деятельность	Игры с конструкторами, модулями Игры с бумагой Игры с природным, бросовым материалом Самостоятельная деятельность

Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности:

в раннем возрасте (1 год – 3 года):

предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);
общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);
восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок;
двигательная активность.

для детей дошкольного возраста (3 года – 8 лет):

ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками;
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
восприятие художественной литературы и фольклора;
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.